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——学习《高效课堂22条》读后感
用了两周的时间，反复阅读“高效课堂”专家李炳亭先生的《高效课堂22条》，感受颇多，概括起来，有三个要点。
一、课堂改革的关键有三点：
1.创新。敢于丢掉自己熟练的，并且认为特别擅长的方法。传统的课堂教学培养了教师较多的特长，总能看到课堂上老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的现象。究其原因在于老师讲的不一定是学生需要的，学生需要的老师不一定是要讲的。高效课堂要求课堂教学要围绕学生，要从学生的需求出发，从学生获得知识、增强能力的出发，所以高效课堂的关键之一是讲学生之所想。作为教师就要敢于放弃自己认为最擅长点。
2.变化。深刻熟悉高效课堂体现的意义不是形式的变化，而是课堂本质的变化，是对学生负责的变化。高效课堂的重要变化在于学生参与到整个教学过程中，这个课堂不再是老师与学生的单向或者双向的交流，而是学生与学生、学生与老师的多向交流，增加了学生学习知识的渠道。从知识的传授角度分析，学生之间的讨论更容易强化对某些问题的深入分析、理解，更有益于掌握。所以，讨论、展示的环节不是可有可无，教师可以通过学生的讨论、展示深入了解学生需要什么，在课堂最后的点拨阶段更能有的放矢，让课堂真正成为学生的课堂。
3.挑战。敢于自我挑战，努力提升个人水平。高效课堂是开放的课堂，对老师的知识水平是一个严峻的挑战，敢于、善于放开课堂，勇于接受高效课堂的挑战。
二、课堂教学的关键有三点：
1.学案。编写切实可行、行之有效的学案。学案是学生学习知识的一个着力点、一个抓手，是高效课堂的一个总纲，所以编写符合教学大纲、考试大纲、单元教学重点和课时重点的学案就成为高效课堂的一个重要点。编写相关学案，要注重可行性、系列性、知识性、趣味性等。
2.展示。学生展示要体现学生真实水平。学案的学习可以分为三个板块：通过个人学习弄通学案内容的三分之一以上，通过讨论解决超过三分之二的题目，通过老师点拨明白全部。所以，老师通过对学生展示内容的分析，明了学生对学案理解的真实水平，以保证点拨到位，以保证学生能够掌握学案内容。
3.结构。教师要把握好课堂容量、结构和节奏。教师编写学案、上课要把握好各科、每节课的容量问题，要深入调研学生的实际情况，保证学生能够在课外时间把学案做好大部分。上课期间，要合理安排课堂结构，要把握课堂节奏，要让学生自始至终都保持兴奋，积极参与到学习中去。
三、学生要解决的关键有三点：
1.洗脑。十多年的老师传授、学生听讲的传统课堂，造成学生的被动学习局面，所以高效课堂要解决的一个重要问题就是洗脑，要大张旗鼓地宣传高效课堂的好处，引导学生学会自主学习、相互借鉴。
2.主动。学习的主动具有两个方面的内容：一是要学会主动学习，从自己的知识体系出发，查漏补缺；一是在整个学习过程中一定要主动、积极地完成各项任务。
3.积累。积累是学习的最终目的，是提高各种能力的基础，所以在学习过程中，要学会分类、总结、积累，做到举一反三。
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